January 11th, 2019

Консультант по образованию за рубежом

Летние языковые курсы за рубежом

Еще не отгремели фейрверки зимних каникул, а наши студенты активно начинают интересоваться деталями летних языковых курсов за рубежом. Что, безусловно очень своевременно. Это не ирония, это дествительно так. Оформление даже на летние курсы лучше начинать заранее. Потому как визовая политика сегодня в отношении граждан РФ во многих странах того... Сложная. И никто не гарантирует получение вам визу сразу и без всяких сбоев. Второй момент, почему лучше начинать оформление именно сейчас - это стоимость авиабилетов. В феврале-марте вы можете приобрести авиабилет процентов так на 30, а то и больше, дешевле, чем непосредственно в июне.

Что мы предлагаем этим летом? Традиционно, Малайзию, Сингапур, США. Самое бюджетное обучение в Малайзии. За 4 недели обучения, проживания и питания вы заплатите около 1400 $;

Обучение и проживание в Сингапуре почти вдвое дороже. За тот же период вы заплатите около 3000 $, причем питание сюда не включается.

Ну и, опять же традиционно, самое дорогое обучение в США. Стоимость одной недели обучения и проживания здесь составит от 1400 $.

Независимо от того, какую страну вы выбрали, дополнительно оплачивается авиабилет, медицинская страховка и ряд других сборов.

В ЖЖ наших студентов, уже побывавших на таких каникулах, нет:)) У молодежи эта площадка спросом не пользуется, тут в основном их родители:)) Но на ФБ и Инстаграмм вы можете почитать отзывы студентов о таких каникулах. По своему опыту могу добавить, что единственный минус такого изучения английского - это его цена.

По всем дополнительным вопросам добро пожаловать в личку, комментарии, на сайт, электронную почту.
Консультант по образованию за рубежом

Еще раз про оценки

О том, что нынешняя система оценивания знаний учеников неэффективна, в последнее время говорят все чаще. И потихоньку даже в верхах начинают звучать призывы уйти от принятого оценивания.Что совершенно обоснованно. Потому что ситуация оценивания такова, что оценка во многом носит личностный, субъективный характер. Например, в нашем 4-м классе есть мальчишка с твердой пятеркой по английскому. У него мама лингвист, а потому английский он знает ну очень неплохо. И даже больше, чем неплохо. И со второго класса имел по этому предмету исключительно пятерки. Но вот в 4 классе пришла новая учительница. И ее меньше всего волнует уровень знаний. Зато очень волнуют проблемы с дисциплиной на уроках. А дисциплина хромает... Причем вполне закономерно. Возраст учеников способствует, в классе 30 учеников, 20 из них мальчишки. Учитель молодая и авторитета среди учеников у нее нет. А потому пятерка мальчика трансформировалась в тройку. Одним движением руки, легко и изящно.

Таких примеров - не счесть. По всем предметам. В оценку учитель закладывает и поведение ребенка, и свое личное отношение к нему. И потому мы имеем то, что имеем. Оценивание ребенка, а не его знаний.

Справедливости ради отмечу, что вопрос о шкале оценивания сегодня отнесен к компетенции школы. Только ведь дело-то не в шкале совсем. А в подходе к оцениванию. Пятибалльная шкала, десяти, стобалльная - непринципиально. Важно, кто и по каким параметрам оценивает. И дело тут совсем не в учениках. А в учителях. В первом классе законодательно запрещено ставить оценки и задавать домашние задания. Но и ставят, и задают. Наш учитель - советской закалки, считается одной из лучших в школе. Не знаю, по каким параметрам ее так оценила народная молва. Но к ней стремятся попасть многие. И я совсем не понимаю почему. Она совершенно чужда новаторству. Именно она, вопреки логике, здравому смыслу и закону, начала ставить оценки детям с первой же недели обучения. О том, что эти оценки не нужны совершенно, и кроме стресса ребенку, ничего не дают, она и слышать не хочет. Она учитель со стажем и лучше знает:))

Мы не выбирали ни школу, ни учителя. Пошли в ту, что рядом с домом. Это уж потом оказалось, что и школа одна из престижных, и учитель один из лучших. Страшно представить, что тогда есть не лучший учитель:))

И робкие голоса специалистов, что функционал оценки - не оценивание ради оценивания, а МОТИВАЦИЯ, поощрение на новые достижения - теряются среди возражений "опытных учителей" и прошедших советскую школу родителей. Мы так учились, наши бабушки так учились, и наши дети так будут учиться. Все. Баста. Говорить больше не о чем. И в таких условиях о том, что когда-нибудь оценивание будет происходить в ином формате, говорить не приходится. Не будет. Потому что если даже учитель не осознает, что система оценивания неэффективна и служит скорее источником перманентного стресса, нежели стимулом к дальнейшему обучению, то родители и подавно этого не понимают. Кроме того, оценка - очень удобный и эффективный рычаг воздействия и на самого ребенка, и на его родителей. И от этого рычага школа добровольно не откажется. Потому что иных методов воздействия на школьников она не знает.

И что на этом фоне опыт передовых стран? Той же Финляндии, где до 7 класса оценок нет вообще, дети по оценкам различных специалистов самые счастливые, а школа - одна из лучших? Ничего. Пустой звук. Это у них там цивилизация, а нам без кнута в виде оценок никак нельзя. Раньше таким пугалом еще характеристики были, помните? Особо непокорных пугали, что "мы тебе такую характеристику напишем, что даже в ПТУ не возьмут":)) Сейчас вместо этого пугала баллы по ЕГЭ и средний балл аттестата. Вот и все.

К слову, я лично никогда внимание на оценках своих детей не акцентировала. Никогда не ругала за тройки. И никогда не хвалила за липовые победы на липовым олимпиадах, выполненных дома с помощью интернета. Так и говорила - это оценка знаний поисковой системы, а не твоих. И может быть, поэтому, никогда особых проблем с учебой детей и не имела. Правда, это в большей степени относится к старшей дочери, у младшей еще 7 лет учебы впереди, и что нас ждет... То большой вопрос.

Поэтому я не вижу никакого смысла в том, чтобы менять шкалу оценивания. Менять нужно сам формат. А для этого нужно менять мышление всего учительского состава. Но это долго, трудно и затратно. Потому, боюсь все разговоры об изменении оценивания, так разговорами и останутся. А даже если и примут какой закон, это ничего не даст. Ибо исполнитель-то кто закона? Правильно, школа в целом и учитель в частности. И исполнять они его будут так, как им удобно. Как учили их, их родителей, дедушек и бабушек.